Co dnes znamená čtenářská gramotnost
Revidovaný RVP PV popisuje čtenářskou gramotnost jako soubor znalostí, dovedností a postojů při práci s texty v širokém smyslu. U předškolních dětí tedy nejde o předčasnou školní výuku, ale o vytváření vztahu ke čtení a schopnost smysluplně pracovat s příběhy, obrázky a informacemi.
Před čtením: probuďte zvědavost
Podívejte se společně na obálku. „Kdo asi bude hlavní postava?“ „Co se podle tebe může stát?“ „Poznáváš místo na obrázku?“ Dítě vstupuje do čtení s otázkami a očekáváním, místo aby jen poslouchalo tok slov.
Během čtení: méně otázek, ale lepších
Nepřerušujte každý odstavec kontrolou. Vyberte několik míst, kde má smysl zastavit: „Proč to podle tebe udělal?“ „Jak se teď asi cítí?“ „Co bys udělal ty?“ Takové otázky vedou k interpretaci a práci s významem.
Po čtení: příběh žije dál
Nechte dítě vybrat nejoblíbenější část, seřadit tři obrázky podle děje, domyslet jiný konec, zahrát scénu s figurkami nebo nakreslit, co v příběhu nebylo vidět. Porozumění se může projevit mnoha způsoby, nejen správnou slovní odpovědí.
Interaktivní příběh jako doplněk
Digitální příběh může být smysluplný tehdy, když dítě není jen pasivním divákem. Aplikace Hlava plná pohádek kombinuje české vyprávění s úkoly a otázkami. Největší hodnotu získá, když po příběhu naváže rozhovor nebo hra mimo obrazovku: převyprávění, kresba, hledání podobné situace v reálném životě.
Čtení není výkon
Pokud dítě při čtení odbíhá, volte kratší text a aktivnější formu. Pokud chce stejnou knihu podesáté, není třeba ho přesvědčovat k nové. Smyslem předškolního období je vytvořit zkušenost, že text nese zajímavý obsah a že o něm stojí za to přemýšlet.
Časté otázky
Musí předškolák umět číst?
Ne. Čtenářskou gramotnost lze rozvíjet dlouho před technickým čtením prostřednictvím společného čtení, vyprávění, práce s obrázky a otázkami.
Je lepší číst každý den?
Pravidelnost je užitečná, ale důležitější je příjemná společná zkušenost než splnění denní kvóty.
Mají smysl audiopohádky?
Ano jako doplněk. Rozvíjejí poslech a představivost; společné čtení navíc nabízí možnost sledovat obraz, text a okamžitě reagovat na otázky dítěte.
Zdroje a další čtení
Text je nově zpracovaný. U metod navazujících na původní Kreativní učení uvádíme také zdroje, které pomáhají doložit jejich historickou a odbornou stopu.